张子辰和陈浩同时转头。陆沉舟不知何时已经收拾好书包，但没有离开，而是站在教室后排，目光落在黑板的图形上。他依旧垂着眼，声音低得几乎听不清。

“你说什么？”张子辰问。

陆沉舟沉默了几秒，手指无意识地捻着书包带子，然后走上前，从讲台上拿起一支白色粉笔，在张子辰画的图形旁，轻轻画了一条虚线。

“连接cf，”他的声音依然很轻，但清晰了一些，“证明△acf≌△dbf，先通过sas，因为ac=db，∠a=∠d，af=bf……然后利用全等得到对应边相等，再证△abc≌△def。”

白色粉笔在黑板上移动，每一步都清晰简洁。陆沉舟的指尖沾了粉笔灰，但他的书写工整有力，逻辑严密，没有一句废话。

张子辰和陈浩都看呆了。尤其是张子辰——他给陈浩讲题时，习惯用大量解释和比喻，生怕对方听不懂。而陆沉舟的讲解，就像一把锋利的手术刀，精准地剖开问题的核心，直达本质。

“看明白了吗？”陆沉舟放下粉笔，依旧不看他俩，而是盯着黑板。

“明、明白了！”陈浩先反应过来，兴奋地拍桌，“原来要作这条辅助线！我怎么没想到！”

张子辰也恍然大悟：“对，先证小三角形全等，再利用传递性证大三角形……陆沉舟，你真厉害。”

陆沉舟没接话，从口袋掏出一张皱巴巴的纸巾，仔细擦掉指尖的粉笔灰，然后背起书包，转身要走。

“等等，”张子辰叫住他，“陆沉舟，你数学……是不是很好？”

陆沉舟脚步停了停，没回头：“一般。”

“你刚才讲的，比老师还清楚，”陈浩由衷地说，“而且你用的方法好简单，我一下就懂了！”

陆沉舟的肩膀几不可察地动了动，依然没转身，但也没继续走。

张子辰看着他的背影，忽然想起那本物理错题集，想起雨中那把伞。他犹豫了一下，开口道：“陆沉舟，你……愿不愿意加入我们学习小组？陈浩数学基础弱，我有些地方也讲不透。你思路清晰，如果能……”

“不用。”陆沉舟打断他，声音比刚才冷了一些。

气氛有些尴尬。陈浩缩了缩脖子，用眼神示意张子辰“算了吧”。

但张子辰没放弃。他想起了范丹青当初递来笔记本时的坚持，想起李老师说的“自然的契机”。也许，刚才陆沉舟主动开口讲题，就是一次“不自然”的试探。

“那……如果你有空，偶尔看看陈浩的错题？”张子辰换了种说法，尽量让语气听起来随意，“他最近在补基础，但有些题型总是卡住。比如全等三角形，比如函数图像，比如应用题……不占用你太多时间，就你有空的时候，看看他哪里卡住了，点拨一下就行。”

陆沉舟沉默了很久，久到张子辰以为他不会再回应。

“……错题本。”他终于说，声音低得几乎被风吹散。

“什么？”

“把他的错题，抄在单独的本子上。我有空看。”陆沉舟说完，快步离开了教室，仿佛多留一秒都是煎熬。

门轻轻关上。教室里，张子辰和陈浩面面相觑。

“他……答应了？”陈浩不确定地问。

“算是……吧？”张子辰也不太确定，但心底有小小的雀跃——至少，陆沉舟没有完全拒绝。

第二天，张子辰特意准备了一个崭新的笔记本，封面是素净的蓝色。他和陈浩一起，把近期数学错题工工整整地抄在上面，每道题下面留出大片空白。在扉页，张子辰写了一行字：“陈浩的数学闯关记录——期待高手指点。”

周一早上，张子辰把本子放在陆沉舟桌上，什么也没说。陆沉舟来了，看到本子，动作顿了顿，然后把它塞进抽屉，依旧沉默。

但那天下午，当张子辰和陈浩结束学习小组，准备离开时，发现那个蓝色笔记本不知何时被放回了陈浩桌上。翻开一看，陈浩惊喜地叫出声：“他写了！真的写了！”

在每道错题旁边的空白处，都有铅笔写的细小批注。不是完整的解答，而是一两句关键的提示，或者一个简单的示意图。字迹工整，思路清晰，直击要害。

“你看这道几何题，我卡了两天，”陈浩指着其中一页，“他就写了三个字：‘旋转法’。我一开始还不懂，后来把图形在脑子里转了一下，天啊，一下子就通了！”

“这道函数题，他画了个数轴示意图，标出几个关键点，我立刻知道该怎么分段讨论了。”

“还有这个应用题，他就写了一句：‘设未知数，列方程，解，检验。’看起来简单，但我以前总是跳过设未知数这一步，直接硬算……”