他需要更多的信息，更直接的证据，来支撑后续可能到来的、与张家的正面交锋，也来说服校内那些持“多一事不如少一事”态度的人。

他拿起钢笔，在一张便签纸上快速写下几个名字和要点：

1.现场目击者：寻找当晚在小树林附近，可能看到冲突过程（哪怕只是片段）的其他学生。不一定需要他们公开作证，但需要了解真实情况。

2.器械来源：那些棍棒、铁管是谁带的？从哪里来的？这能直接证明谁是蓄意滋事方。

3.聂虎的伤情：校医务室的记录太简单。需要安排聂虎去正规医院检查，明确伤情。这不仅是关心学生，也是固定“受害”证据。

4.张子豪一方的“完整”名单：除了已知的刘威、孙小海，还有哪些人参与？特别是校外人员。他们的背景、与张子豪的关系。

5.警方进展：保持与沈冰警官的沟通，了解案件调查进度，特别是对“正当防卫”的认定依据。

写到这里，他停顿了一下，目光落在“正当防卫”四个字上。这是个专业法律术语，认定起来并不容易，尤其是在多人参与的混战中。但警方的初步倾向，无疑是一个极其重要的信号。

他又想起苏晓柔提到的，聂虎的数学作业，那种独特的解题思路。一个能在那种近乎绝境的情况下，冷静反击、保全自身（虽然手段激烈）的孩子，一个在学业上虽然落后但认真努力、有着自己独特思维方式的孩子……这绝不是一个简单的、只会用暴力解决问题的“坏学生”。

或许，他应该亲自见一见这个聂虎。

但这个念头只是一闪而过。现在还不到时候。他现在出面，目标太大，容易引发不必要的猜测和压力。而且，他也需要给苏晓柔，给警方一些时间。

眼下，最重要的是稳定局面，控制信息，防止事态进一步激化。王副校长那边，需要敲打，不能让他再擅自行动。张家那边，也需要适当沟通，既要表明学校重视此事、严肃处理的态度，又要暗示事情可能另有隐情，争取一些缓冲时间。