“‘谢谢’是这样！”

“那……那‘你今天中午吃了什么’，该怎么比划啊？”

孩子们叽叽喳喳地，在课堂上，练习着各种基础的手语。

甚至，还有几个脑洞大的孩子，已经想到了，这门新技能的“妙用”。

“我跟你们说！等我们都学会了手语，以后上自习课的时候，就再也不用传纸条了！”

“我们直接，隔空打手语，就能聊天了！老师还发现不了！”

“哇！这个主意好！太酷了！”

......

大课间，操场上。

篮球场边，几个有听力障碍的新生，正孤零零地站在一旁。

他们看着场地中央，那些正在各种运球，进行着篮球比赛的同学们，眼中充满了羡慕与渴望。

但他们，却不敢上前去加入。

因为他们听不到声音，无法和别人，进行正常的交流。

就在这时。

抱着篮球的刘明，注意到了他们。

他没有丝毫犹豫，直接就抱着球，跑了过去。

他没有大声地喊叫，也没有用手指指点点。

而是，站在那几个听障学生的面前，用自己刚刚才从手语课上，学来的，还略显笨拙的手势，认真地比划了起来。

“一起，打球，来吗？”

那几个听障学生，在看到他手势的瞬间，都愣住了。

当他们，看懂了那几个手势的含义时。

他们的眼睛，瞬间就亮了！