陈青一条一条看下去，嘴角浮起一丝笑。

他没在群里说话。

但看着那些消息，心里有一种说不清的滋味——不是兴奋，也不是释然，而是一种很踏实的感觉。

知道他参与此事的，都一个个打来电话恭喜。

陈青都一一应对回应，然而这些恭喜的话中，陈青隐隐感觉到这并没有结束。

或许还只是一个开始。

次日，教育厅的态度一反常态，沈振海把陈青叫去办公室。

里面赫然还有省教育厅的正、副两位基础教育处的处长。

一声声的感谢，却让陈青完全没有一丝兴奋。

态度转变，并不是真的发生了转变。

教育厅的通知中依然坚持改革的那一句话，还深刻地印在他心里。

教育厅的通告发布已经过去一周了。

真正的改变，其实在日常的生活中没多少人能看见。

不是适龄的孩童家庭和从业人员没人能知道这改变带来的是什么。

教改的方向，始终是一个大计。

陈青并不觉得这是一个结束，甚至连一个段落式的结束都算不上。

可是，他能怎么办？

不是一个人的能力有限，而是从教材发布开始，就有很多人为之做了大量事前工作。

不过，总体而言，教育厅的教改大纲还是如期下发。

但大纲中依然还是有坚持改革思路不变的提示，仅仅是对短期的教材结果不做新、旧教材的强行要求。

陈青的生活似乎回到了正轨——每天按时上下班，偶尔开开会，写写材料，接接电话。

发改委的工作依然清闲，清闲到他有时候会怀疑，自己是不是真的像同事们说的那样，“来这儿就是养老的”。

沈振海也没再对他有新的工作安排和要求。