周三上午，核查组按计划出发。

第一站，苏阳师范附属小学。

这是一所藏在苏阳老城区的学校，门口两棵大槐树，枝叶茂密，遮出一片阴凉。校门是那种古色古香的样式，挂着好几块铜牌——“省级示范小学”“教育教学改革先进单位”“基础教育研究基地”。

校长是个五十多岁的女人，姓周，打扮得很精致，说话轻声细语，带着一种天然的优越感。

她亲自带着核查组参观校园——崭新的教学楼，宽敞的图书馆，设备齐全的科学实验室，还有一面墙的荣誉奖牌。

边走边介绍：“我们学校一直走在教育改革的前沿。这套教材，我们是从试点阶段就开始用的。老师们培训到位，家长们配合度高，孩子们适应得很快。应该说，效果是很好的。”

赵立群听得频频点头：“周校长说得对。改革嘛，总要有一个适应过程。像你们这样的学校，就是典型的成功案例。”

陈青跟在后面，没有说话。

参观完校园，核查组进了一间教室，听了一节语文课。

讲的是《天地人》。

老师是个年轻女孩，普通话很标准，课件做得很精美。孩子们坐得端端正正，跟着老师一遍一遍读——

“天——地——人——”

“天——地——人——”

下课铃响，老师布置作业：“回家把这三个字每个写五遍，明天检查。”

孩子们齐声回答：“好——”

赵立群满意地点点头。

走出教室，他问陈青：“陈副主任，你觉得这节课怎么样？”

陈青想了想，说：“老师讲得很好，孩子也很配合。”

赵立群笑了笑，没说话。

但他听出了陈青话里的保留——“孩子也很配合”。

配合。

但那些不配合的孩子呢？