孙大人反而比邓教谕活泼好动不少，起码孙大人还能开玩笑，邓教谕？

哎呦，不要说开玩笑，在他面前经过也要猫着腰才敢。

孙山看了看静鸡鸡的学生，不由地暗笑。

脸上平静如水地说：“各位，我现在给你们说一说我这边算学书编写的过程和规律。”

孙山结合时下关于算学课本的内容，例题，应运，以及考题。

利用九年义务教育数学编写的逻辑主线：教材以“知识螺旋上升、思维逐步深化”的逻辑，构建了“基础概念—公式定理—思维方法—综合应用”的完整体系。

遵循“由浅入深、前后勾连、循环巩固”的系统性逻辑。

并且使得学生发现数学不是“枯燥的公式与计算”，而是“探索规律的乐趣、解决问题的成就感、思维成长的见证”。

比如孙山编写算学，先给概念，再给公式定理，再写出推导过程，最后对应举出各种考试考到的题目。

孙山积累了不少科举卷子，所以能精准地对应卷子出的算学题推导出定理。

数学是一切学科的基础，孙山也想数学得到发展。

无奈走入县学的学生都是冲着科举而来，只好根据试题要求来学数学。

孙山只希望能留下一颗数学的种子，好让后来人生根发芽。

孙山这么那么地给学生讲解书中的数学题。

讲到比例原理时候，直接领着一群学生走出户外。

笑着说：“各位学子，刚才我们学了比例原理，现在就利用这个原理，测量出大树的高度。”

学生眼睛闪了又闪，惊讶地看着孙山。