因材施教，方育栋梁－－三阿哥弘时的天赋与研学。

紫禁城内，皇子教育素以严苛著称，经史子集、弓马骑射乃必修之课，代代相沿，鲜有变通。

弘时之异，首见于地理人文之天赋。寻常皇子于舆图之上，不过识得疆域轮廓、州县名称，弘时却能于《大清一统志》中寻得乐趣。

他观舆图，能辨山川走向与关隘险要，论及各省风俗民情，如数家珍；谈及边塞地理，能言准噶尔部之疆域变迁、苗疆之风土人情，甚至能指陈各地水利漕运之利弊。

尝闻其于尚书房论及江浙漕运，言及运河沿线之城镇兴衰，引经据典，条理分明，令夫子亦暗自颔首。此等天赋，非死读圣贤书可得，乃是源于对山河大地的天然好奇，对人文风物的敏锐洞察。

再者，弘时身强体壮，擅弓马骑射。内廷校场之上，他挽弓如满月，箭无虚发，更具少年英气。

围猎之时，他策马奔腾，身手矫健，能追猎野兔獐鹿，亦能与侍卫比试骑术，尽显勇武之姿。此等体魄，乃是戍守边疆、经略四方的根基，绝非伏案苦读的文弱书生所能比拟。

古之圣贤有言：“因材施教”。孔子教弟子，冉有做事谨慎，便鼓励他勇于进取；子路行事鲁莽，便劝他三思而后行。放之于皇子教养，亦是此理。

若能顺弘时之天赋，令其专攻地理舆图之学，佐以边塞军务之识，他日可遣其巡查边疆，督办水利，或出使外藩，凭其对山川人文的谙熟，定能为朝堂分忧；若能扬其勇武之长，令其统领禁军，操练兵马，亦可成为戍守家国的栋梁。

教子如育树，非以绳墨强令其直，而当顺其天性，培其根基。弘时之资，本非庸碌，奈何被囿于成规，终致明珠蒙尘。

由此观之，因材施教，不仅是皇子教养的良策，更是天下父母育人的至理——唯有看见孩子的独特之处，方能让每一份天赋，都绽放出应有的光彩。

这一份三阿哥弘时的小传先一步在后宫和前朝传开，皇上见此文章沉默良久，又去夫子那里了解了情况，对弘时的课程稍作改变，效果显著。

“难为你愿意为了旁人这样用心琢磨，齐妃作为亲额娘都未曾如此细致的了解过弘时的天赋，朕也如此。”

皇上看着吕盈风心里头复杂，贤贵妃是宫中难得直率之人，她听什么写什么，从来未曾有恭维吹嘘之言。

这样一个人，皇上暗中加紧了看顾，万不能叫人害了去。

“臣妾不过是想一出写一出，皇上不觉得臣妾冒犯就好。”

吕盈风没当回事的挥了挥手，继续自己的整理。

皇上也不打扰，留下赏赐，自己悄然离开。