"什么可能？"

"血管方面的。"

"血管？"郑时民的眉头动了一下，但没有慌。他的反应是认真地在听，在理解，像是在课堂上听一个学生做报告。"你是说心脏？"

"不一定是心脏。可能是主动脉...就是从心脏出来的那根最大的血管。这个需要做一个ct才能确认。"

"ct。"郑时民重复了一下这个词。

他没有立刻说好或者不好。他看了一眼诊室墙上的钟。

两点四十五。

"现在做ct要多久？"

"检查本身十几分钟。等结果大概半个小时。"

"那就是三点半才能出结果。"

他想了一下。

"我三点有个学生要来补课。"

陆渊看着他。

"初三的男孩。"郑时民说，像是觉得有必要解释一下为什么一个补课的学生比做ct重要，"语文基础很薄，作文一塌糊涂。他妈妈一个人带他，没什么钱，找不起外面的辅导班，托人找到我。我答应了就得做到。这段时间正在跟他讲议论文，刚讲到怎么写论点，断了不好。"

他说这些话的时候，语气跟说自己背痛完全不同。说背痛的时候是"没什么大事"的随意，说学生的时候是认真的...眉毛微微抬着，眼睛里有一种光，是对一件自己在乎的事情的投入。

"你给他补了多久了？"陆渊问。

这个问题跟检查无关。

郑时民愣了一下，大概没想到医生会问这个。

"两个多月了。从暑假开始的。"

"有进步吗？"

"有。"郑时民说到这里，表情松了一点，"刚来的时候作文写得乱七八糟，想到哪写到哪，没有逻辑。我跟他讲了议论文的结构...提出问题、分析问题、解决问题。他最近交的几篇好多了，至少知道先亮论点了。"

他顿了一下，像是想起了什么。

"上周写了一篇'论坚持'，开头第一句就是'坚持是成功的基础'。虽然老套了点，但他写出来了。搁两个月前他根本写不出这种句子。"

"提出问题，分析问题，解决问题。"陆渊重复了一遍。

"对。"郑时民点头，"这是最基本的..."

"郑老师，"陆渊说，"你教学生写议论文，第一步是提出问题。"

"对。"

"那我现在提出一个问题...你的背痛可能不是搬书柜闪的。可能是血管的问题。"

郑时民看着他，没有说话。

"第二步，分析问题。"陆渊说，"你背痛三天了，位置不在腰上，前胸发闷，夜间出汗。这些加在一起，指向的不是肌肉损伤。你是聪明人，你自己分析一下，这个组合正不正常。"

郑时民的眼神变了。

不是害怕。是一个做了三十八年老师的人，忽然被学生用自己教的方法反过来说服了。

他安静了几秒。

"第三步呢？"他问。

"解决问题。"陆渊说，"做一个ct。十几分钟。如果结果没事，你三点二十就能走，最多迟到二十分钟。"

"如果结果有事呢？"

"如果结果有事。"陆渊没有绕弯子，"那你今天不去补课。但你以后还能补很多年。"

郑时民看着他。

诊室里安静了大概五秒钟。

墙上的钟滴答滴答地走。候诊区隐隐约约传来说话的声音。

"你这个小伙子，"郑时民说，"说话的方式倒挺有意思。"