教材我们教育部统一编，但内容要和工业部、农业部商量，紧扣生产需要。

教师从厂里识字的干部、技术员里选拔兼职，给予课时津贴。

这件事，甚至不用强制，工人们自己就有动力。

例如西贡码头搬运工会，自己就凑钱请了个老先生晚上教工友认字记账。

不认字，连货单都看不明白，只能永远卖苦力。”

提高国民识字算数能力，好处是明摆着的。

工人能看懂图纸规程，生产效率和安全都能上去；

农民能看懂简单的农业科普，知道化肥农药怎么用；士兵能看懂命令和地图……

这些都能直接变成生产力。

就像倭国，战后那么困难，政府咬着牙把大量资金投在教育。

尤其是基础教育和职业技术教育上，他们的工厂能那么快恢复运转，和拥有一大批受过基础训练、识字守纪律的工人分不开。

教育投下去的钱，最后会通过更多更好的产品、更有效率的经济，加倍地赚回来。

财政部长胡文谦一直低头看着自己的账本，这时抬起眼：

“白部长，你这两桩事，校舍建设和成人扫盲，还有师范扩招，都需要持续投钱。你大概有个数没有？”

白鹏飞显然有备而来：“我们希望，五年内，教育经费能占到国家年度财政支出的百分之八到百分之十。这笔钱，大部分要投向基层和扫盲。”

胡文谦低头快速写了几个数字，没说话，但眉头皱紧了。

百分之十可不是个小数目。

李佑林一直安静地听着，这时忽然开口，所有人停下了手里的小动作：

“教育投入，我赞成。但投入的方向，要有侧重。”