她甚至在外面见过有家长为了“让孩子安静会儿”，主动把手机塞给孩子；也听过老师抱怨，班里一半孩子的作文，写的都是游戏里的角色。

这哪里是“管不管”的问题？

是整个环境都在推着孩子往屏幕里走，她一个辅导机构的负责人，能做的不过是在自己的地盘上多盯几眼，可孩子走出“芳清学堂”的门，她连人家手指会不会点进游戏界面都管不着。

陈秀芳叹了口气，把手机放到一边。她忽然觉得有点无力，就像当年在乡村学校遇到家境困难的学生，明明知道孩子辍学是因为家里穷，可她除了垫点书费、送几本书，再没别的办法。现在面对游戏的事，她同样是这种感觉——看得见问题的根，却没力气把根拔出来，只能在自己能守住的这一方小天地里，尽量给孩子多一点实在的关注，多一分课堂上的踏实。

她拿起桌上的小本子，在“学生玩游戏”那条记录想：如果我是这些孩子的班主任，我可以开家长会跟家长聊聊怎么陪孩子‘离开屏幕’——哪怕只是每天多半小时的散步、多一局亲子棋，总比眼睁睁看着强。能做一点是一点，可是，她现在的身份，能做什么？

她也理解家长的无奈：她接触过，也干过，现在很多事都要求家长用手机配合，看小视频、打卡，打什么卡？说白了就是作假。

点开某一个要求看的视频，让孩子看，家长拍个照片发给老师，老师把照片收上去，统统交给学校，学校再汇总了往上面交。