“苏老师，忙着呢？”老李打了个招呼，在她对面的空位上坐下。

“李主任，有事？”苏晓柔放下笔。

“嗯，有个事跟你通报一下。”老李将手里的文件递过来，是一份教育局下发的通知复印件，标题是《关于进一步加强师德师风建设，规范教育教学行为的通知》，内容无非是老生常谈，强调教师要爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等等。

苏晓柔快速浏览了一遍，没看出什么特别，疑惑地看向老李。

老李压低声音，指了指通知后面附的一份“典型案例通报”，其中有一条被用红笔轻轻划了一下：“……某中学教师苏某，因与学生家长沟通方式不当，引发矛盾，造成不良影响，经研究，给予通报批评，并取消其当年评优评先资格……”

苏晓柔的心猛地一沉。苏某？虽然隐去了全名和学校，但在这个节骨眼上，看到这个姓氏和“沟通方式不当”的模糊指控，很难不让人产生联想。这显然是一种敲打，一种警告，用最冠冕堂皇的理由，传达最阴险的威胁。

“苏老师，你看……”老李搓着手，表情有些尴尬，“这个……可能是巧合，也可能……是有人借题发挥。总之，你最近……各方面都注意点，特别是和学生、家长沟通的时候，方式方法要讲究，别让人抓了把柄。周校长虽然……但有些事，他也未必能完全……”

他没有把话说完，但意思已经再清楚不过。有人开始用更隐蔽、更“合规”的方式，对她施压了。取消评优评先资格，看似不痛不痒，但在教师这个行当里，却意味着职业发展的阻碍和某种程度上的“污点”标记。这比直接的威胁更阴毒，也更难防范。