不是震撼，不是感动，是一种压抑。

一种说不出的不舒服。

他想起张老师说的话——“孩子每天看这些东西，看个几年，审美就定型了。”

但这些画，不是“审美”的问题。

是“看世界”的问题。

如果一个孩子，从小看的都是这样的画——灰暗的，扭曲的，空洞的——他会怎么看待这个世界？

他会觉得世界是灰色的，人是扭曲的，希望是遥不可及的。

这就是“解构传统审美”？

这就是“打破认知边界”？

商英站在他旁边，也在看画。她的表情很严肃，手里的录音笔一直开着，但没拿出来。

“陈主任，”她压低声音，“您有没有觉得，这些画……很压抑？”

陈青点点头。

“我学过一点艺术史。”商英的声音很低，“这种画风，跟西方上世纪五六十年代的一种流派很像——叫‘存在主义艺术’。核心是表现人的孤独、荒诞、无意义。”

她顿了顿，目光扫过墙上那些扭曲的儿童形象。

“但那种流派，是战后西方社会精神危机的产物。把它搬到国内的儿童教材里，合适吗？”

陈青没有回答。

他看见一个中年男人，正站在一幅画前面，跟旁边的人低声说着什么。

那人穿着一件灰色的羊绒大衣，头发梳得一丝不苟，手里端着一杯红酒，姿态很放松。

商英也注意到了那个人。她轻轻碰了碰陈青的胳膊。

“那个人，我认识。姓刘，是京市出版集团的一个处长。上次教材插图招标，他是评委之一。”

陈青心里一动。