之前乔源学习数学全凭兴趣支撑。自学的时候更是东一榔头西一棒槌。

就比如他最初是对毛球定理感兴趣，随后开始接触到拓扑学。

但直接看拓扑学的教材，根本看不懂。

于是他开始自学高等数学内容。微积分、线性代数、数学分析、几何分析————

反正网上说的那些高等数学基础知识，都在他的恶补范围内。

然后又开始学习点集拓扑、代数拓扑————

总之，具体学习路径是碰到一个感兴趣的问题，就在网际网路上去找前置的学习资源，直到最终攻克某个数学问题。

这种方法其他人肯定是学不来的。

对于乔源来说这种学习方法虽然不成体系，但也让他对数学各个领域都懂上那么一点。

但他一直缺少从一个更高的层次去俯瞰整个当代数学体系。

解决问题的是主打一个什么好用就用什么。

几乎没人看出乔源的问题所在。

因为这些大佬们对乔源的考量都是细节性技术层面的东西。

当然也不能怪陆明远或者袁意同。

在有限的时间内，去考察一个孩子的数学天赋，本就不可能去讨论那些深邃的数学思想问题。

而且乔源的年纪也还没到需要考虑这些的时候。

巧的是，袁意同跟陆明远通了电话后深受刺激。

他写着两本书的目的，本来就是传承。所以开篇注重的自然是数学思想。

再加上乔源超强的领悟力，解读之后让这个天才少年再次有茅塞顿开的感觉。

这种感觉让乔源没有直接翻到书的第二节，而是重新把第一节的内容再次精读了一遍。

包括袁老在书上的那些批注。

随后闭上眼睛。

片刻后再睁开眼时，乔源翻身下床，从客厅的桌上找到一支笔。

认真的在这本书的末尾页留下了自己的思考。

「不要困扰于什么是对的，而要多去追问什么是可能的！」

跟着此时的感觉，留下了这句话后，乔源才想起来老师今天专门说了要借这两本书看看。

突然乔源就有些舍不得了，他想先看完再借————

算了，先不想了。

乔源决定今天先不看之后的内容了。还是等到陆院士把书还给他之后再说吧

于是做完这一切，乔源把书在桌上放好，感觉困意袭来，便回到卧室，爬上床沉沉睡去。

虽然到了一个陌生的环境，不过乔源的习惯还是没改。

早上六点便准时睁开了眼睛。

洗漱之后把袁老送他的书放到包里，然后拿着一本英语书便走出了寝室。

路上可以背几个单词，然后去食堂吃饭。

——

只是刚出楼，没走两步，乔源便又果断地调头又回到了寝室。

还是不太适应，初春京城的清晨也太特么冷了。

尤其是寝室里有暖气的情况下，对比更为强烈。

乔源下意识地拿出手机看了眼实时天气预报。