最大的挑战，来自于思想和文化层面。

东北地区被日伪统治了十几年，“奴化教育”的影响根深蒂固。许多当地的年轻人，在伪满洲国的教育体系下长大，对“华夏”这个概念已经非常模糊。他们甚至认为日本人才是“解放者”，是“亚洲共荣”的领导者。

如何扭转这种被歪曲了的认知？如何重新唤醒他们心中那沉睡的民族认同感？

这成了摆在赵刚面前，比恢复生产更加艰巨的任务。

“教育，必须跟上！”在一次关于新解放区宣传工作的会议上，赵刚斩钉截铁地说道，“而且不能再搞我们太行山那种简单的‘扫盲班’了。”

“新解放区不缺识字的人。他们缺的，是正确的历史观和民族观！”

“我建议！”他看向张合，“立刻在新解放区的中心城市——朝阳，建立‘太行工业大学’的第一个分校！”

“我们要把我们最好的老师，最好的教材，都送过去！”“我们要用我们在太行山创造的工业奇迹（铁牛、玄武、海东青），去告诉那里的年轻人！华夏人，不比日本人差！我们一样能造出飞机！大炮！坦克！”

“我们要用我们根据地那欣欣向荣的景象，去告诉他们！什么才是真正的‘王道乐土’！”

“我们要用教育这把最锋利的武器！去夺回我们下一代人的灵魂！”

张合对赵刚的提议深表赞同。

“不仅要建分校！”张合补充道，“我们还要把太原的‘太行工业大学’本部，办得更大！更好！”

“美国人的‘观察组’不是来了吗？他们不是有很多技术专家吗？”

张合露出了一丝“不怀好意”的笑容。

“老赵，给麦克阿瑟将军发一份‘邀请函’。”

“就说我们‘太行工业大学’诚聘一批拥有博士学位的，美籍‘客座教授’。专业不限。待遇从优。年薪……就暂定为一千根小黄鱼吧。”

“……”赵刚嘴角抽搐了一下。一千根金条，当年薪？这简直是抢钱。

“旅长……这……是不是太……”

“不高。”张合摆了摆手，“跟他们脑子里的知识比起来。这点黄金算什么？”

“我们要用最高的诚意和最好的待遇！把这些‘行走的图书馆’都‘请’到我们的大学里来！”

“让他们为我们培养人才！”“让他们，的技术，在我们的土地上开花结果！”

“美国人不是想‘评估’我们吗？”“那就让他们用这种方式‘深度参与’我们的建设吧！”

……